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促进小学生的语文学习能力和综合品质得到更好的塑造与提高_国内
发布日期:2020-06-19 02:32   来源:未知   阅读:

1 教师要重视学生观察能力的培养,培养与激发学生的学习兴趣

与其他学科相比,语文阅读教学课程相对来讲比较枯燥和乏味,学生学习与参与语文阅读课程的积极性和主动性并不高涨。同时还有一些语文教师并没有对学生观察能力的培养予以充分、全面的重视,也没有重视对学生学习兴趣的培养与激发,这使得语文阅读课程的教学效果并不理想,学生的观察能力也没有得到更好的塑造和提升。基于此,小学语文教师在开展阅读教学课程时,必须要以学生为中心和重点,多和学生进行交流和互动,通过不断的沟通,能够更好地了解和掌握小学生语文阅读知识的现状和观察能力的具体情况,从而制定更加切实可行的培养方案和教学策略,并重视学生观察能力的培养,进而通过语文阅读教学活动来更好地丰富学生的语文核心素养,培养与提升学生的观察能力,促进小学生更加主动、积极地参与和融入到语文阅读教学活动当中来,更好地观察语文阅读教学中的知识与内容,深化与提高语文教学效果与水平。

2 创设阅读教学情境,培养学生阅读素养与观察意识

在小学语文教学活动中,语文教师要不断革新传统教学思维和观念,不断创新语文阅读教学形式与方法,积极的运用多媒体教学技术来创设语文阅读教学情境,并引导学生将自己融入到语文阅读的教学情境当中,深刻的感受语文阅读课文的动人情景,增强学生的感受与理解,使得学生更能够从作者的角度出发去分析和思考,逐渐培养学生观察意识和能力。例如在《观潮》的语文阅读教学中,语文教师可以运用多媒体教学课件来创设《观潮》的教学情境,让学生能够感受到钱塘江大潮的壮观景象,给人一种身临其境的真实感。教师要引导学生反复的阅读,并从作者的角度去观察和感受,使得学生能够明白和理解作者通过仔细观察钱塘江大潮的壮丽景象,从而将这种震撼、壮丽的景象用巧妙、简洁的文字表达出来。只有通过细致入微的观察,才能够将《观潮》这篇课文的意境塑造出来,将作者的真实情感表达出来,给学生以启发,不断培养学生观察的意识,使得学生能够更加重视自身观察力的塑造与提升,不断增强学生的综合素养与能力。

3 教会学生观察方法,提升观察能力

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